Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở Trường trung học phổ thông Hiền Đa huyện Cẩm Khê tỉnh Phú Thọ theo yêu cầu đổi mới giáo dục

10 ph i vi tng cp h rõ mng và nhim v ng THPT cho tng thành viên cng [dn theo 40]. Lu  a tác gi Nguyn Hu Thin nghiên cu v   u thc trng công tác QL hong HN cho HS THPT ti thành ph H Chí Minh và  xut mt s bi tài nghiên cu thc trng v công tác QL hong HN cho HS THPT ti thành ph H   t hiu qu    phân tích các thc trng v s thiu thông tin, s thiu hiu bit ca HS v các ngành, ngh trong xã hi dn vic chn ngh nghia các em HS không phù hp, các hình th  ng THPT còn nhiu hn ch. Bên c   cn s o phi hp GD cng  gia h        ng THPT là mt b phn ca công tác HN ci có ng ln ti s chn la ngh nghia HS.     cn nhim v ca cha m hc sinh trong vi phi hp GD cng v HN cho các em [36]. Lu   a tác gi Nhan Ngc Hà, nghiên cu v   c trng và gii pháp qun lý hong GDHN ca hing THPT qun Tht Nt, thành ph C   nghiên cu lý lun và thc trng QL hong GDHN ca hi ng THPT qun Tht Nt, thành ph C t  ra các gii pháp góp phn nâng cao chng và hiu qu công tác QL hong GDHN ca Hing  các ng này [17]. Lua tác gi Lê Ngc Nht nghiên cu v n pháp qun lý hong GDHN tng trung hc ph   nghiên cu lý luc trng qun lý hong GDHN t ng, t  xut các bin pháp qun lý ho ng GDHN nhm nâng cao ch ng và hiu qu c công tác này [30]. Lua tác gi Lê Th Thu Trà nghiên cu v n lý hong GDHN cho HS trung hc ph a bàn Hà N 

11 dc các lun c khoa hc và các gii pháp trin khai h thng qun lý GDHN  ng THPT. Góp phn bm và tc nâng cao cho nhân lng nhu cu tuyn dng ca th ng khu vc c c và  nhng phân tích lý lun và thc tin v qun lý GDHN nhnh  xut nhng gii pháp qun lý GDHN cho HS THPT ti Hà Ni [40]. Lun án ti  a tác gi    u v n lý ho   ng dy ngh ng yêu cu ca th ng lao  n các khái nim v ng dy ngh; qun lý hot ng GDHN; Làm rõ mi quan h gia HN và th ng; nhng khác bit ging ph ng dy ngh, các yu t ng n qun lý hong giáo d xut ni dung các gii pháp qun lý hot ng yêu cu ca th ng [25]. Lun án tia tác gi H  ng nghiên cu v tài n lý giáo dng nghing to ngun nhân lc cho các tng bng Sông Cu này tác gi  n hành phân tích mi quan h gia nhu cu nhân lc và ho  ng nghi c trng giáo d ng nghip và QLGDHN cho HS THPT theo tip cn qun lý các thành t ca quá trình GDHN. Phân tích nhu cu nhân lc ca các t ng bng sông C     xut 03 nhóm gii pháp qun lý GDHN cho HS THPT vùng này [37]. Lun án tia tác gi Phu v n lý giáo dng nghing phát trin nhân lc thành ph H u này tác gi c hin phân tích ni dung qun lý GDHN cho HS THPT theo tip cn qun lý các thành t ca quá trình GDHN; t   xut các gi a bàn thành ph H Chí Minh  qun lý GDHN cho HS gn vi nhu cu nhân lc ca Thành ph này [27]. Lun án ti  a tác gi    ) nghiên cu v  tài Qun lý giáo dng nghip cho HS trung hc ph thông tnh Tuyên Quang trong bi ci mi giáo d tài này tác gi  lý lun v GDHN và qun lý GDHN cho HS trung hc ph thông trong bi ci

12 mi giáo dc, tin hành khc trng GDHN và qun lý GDHN cho HS trung hc ph thông tnh Tuyên Quang trong bi ci mi giáo dc. T   xut các gii pháp qun lý GDHN cho HS trung hc ph thông tnh Tuyên Quang trong bi c i mi giáo d    c ni dung qun lý GDHN theo tip cn tích hp các chn lý vi các thành t ca quá trình GDHN trong bi ci mi giáo dc s thc trng qun lý GDHN và  xuc các gii pháp qun lý GDHN cho HS THPT phù hp vi thc t ca tnh Tuyên Quang, góp phn nâng cao chng giáo dc nói chung [26]. Các nghiên cu khnh: qun lý GDHN cho HS ph thông là xu th c nhic trên th gii và Vit Nam quan tâm. Các nghiên c cn mi quan h gia GDHN và phát trin ngun nhân lc cho s phát trin kinh t xã hi cc, cng hc, vic qun lý GDHN thuc trách nhim ca ng và u là Hing; Mun thc hin tt cn qun lý các thành t ca quá trình GDHN trong mi quan h vi các lc ng xã hi. Rt ít công trình nghiên cu v qun lý GDHN cho HS THPT trong bi ci mi giáo dy, cn thit phi có s tip ni nhng nghiên cu v qung ph thông nhm hoàn thin mc tiêu, ni dung cng. Nhnh chung: Có th thy nghiên cu v GDHN và qun lý ho ng GDHN cho c nhii nghiên cu, bàn lun  các khía cng. Tuy nhiên trong bi cnh xã hi có nhii, s phát trin mnh m ca cuc cách mng công ngh ng rt lu ngành ngh, nhu cu nhân lc ca xã h   ho ng giáo dc tri nghi ng nghip theo CTGDPT 2018 cp THPT là hong GD bt buc, vi 105 tit, theo mc tiêu phát trin phm ch  c h  c tip tc nghiên cu qun lý GDHN cho HS  ng ph thông c c nghiên cu tip mt cách c th và khoa hc t  k tha các công trình nghiên cu này. i vng trung hc ph thông Hin Cm Khê, tnh Phú Th u  cn v qun lý hong GDHN.

13 1.2. Một số khái niệm cơ bản 1.2.1. Hướng nghiệp ng nghip là h thng các bii la chn và xác nh ngh nghip ca bn thân trong cuc s kt hp nguyn vng, s ng ca cá nhân vi nhu cu xã hi  cá nhân hát huy nhc ca bn thân [dn theo 37]. ng nghip trong giáo dc là h thng các bin pháp tin hành trong và  giúp HS có kin thc v ngh nghip và có kh a chn ngh nghi kt hp nguyn vng, s ng ca cá nhân vi nhu cu s dng ca xã h. Thc cht c ng nghip không phi là s quy nh ngh mà là giúp c nhng hiu bit cn thit v bn thân, v th gii ngh nghip xung quanh, v nhng yu t ng ti bn thân trong vic chn ngh  la chn ngh phù hp và gii quyt thi quan h gia cá nhân vi ngh, gia cá nhân vi xã hi [dn theo 14]. V mt khoa hc, HN là quá trình xác lp s phù hp ngh ca ti c th  nh s ng gia nhm tâm sinh lý ca h i vi nhng yêu cu ca mt ngh i vng. V mt xã hi hc thì HN nhm góp phn phân b hp lý và s dng có hiu qu nht ngun nhân lc, vn quý c phc v cho s phát trin kinh t xã hng lc cho s phát trin cc. Hing HN là h thng các bi  ng ca các l  ng, xã h n nhn th, hành vi ca HS kt qu là làm cho s la chn ca các em HS phù hp vi yêu cu ngh nghin. ng nghip là các hong nhm h tr mi cá nhân chn la và phát trin chuyên môn ngh nghip phù hp nht vi kh ng thi tha mãn nhu cu nhân lc cho tt c c ngh nghip (th ng lao ng)  c c gia. 1.2.2. Giáo dục hướng nghiệp Theo -

14  : Giáo     thí           0].            là                 ].    n. 1.2.3. Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông     ].    

15    n   ].                                           1.2.4. Quản lý Theo lí lun qun lí ci Pháp  t nn tng cho lí lun t chc c n), ông nói v ni hàm ca khái nim qu là vic lp k hoch, t chc thc hin, ch huy, phi hp và kim tra [dn theo 42]. Tác gi Nguyn Quc Chí và Nguyn Th M Lc cho rn lý là s  ng, có ch a ch th qu i qun lý) trong t chc nhm làm cho t chc vc ma t ch2]. Tác gi ng Quc Bo cho rng: Ho ng qun lý bt ngun t s phân ng, có s hp tác vi nhau. S phân công và h ng nhm n hiu qu i có s ch huy phi hp, u hành, ki     u phi hp vi các thành viên trong t chc các m ra [3]. Qun lý là nh ng ca ch th qun lý trong ving, phát huy, kt hp, s d u chnh các ngun (nhân lc, vt lc, tài lc) trong và

16 ngoài t chc (ch yu là ni lc) mt cách tt ma t chc vi hiu qu cao nh4]. Nhng khái nim nêu trên cho thy m cp  nhi khác nhau, có cách bit kh cn nhng nhân t n: Ch th qung, mc tiêu qun lý và s a ch th qui ng qu c các mc tiêu ca t chc. Bn cht ca hong qun lý: Là s ng có ma i qun ng qun lý nhc mc tiêu ca t chc. Trong lu s dng khái nim sau: Quản lý là sự tác động có kế hoạch, tổ chức, có tính hướng đích của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm đạt tới mục tiêu đã xác định. 1.2.5. Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông          ].                              (  .         Quản lý hoạt động GDHN cho HS THPT là tập hợp các tác động có tổ chức, kế hoạch, định hướng của chủ thể quản lý đến tập thể GV và lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp nhằm giúp học sinh trong việc chọn nghề đáp ứng nhu cầu xã hội và phù hợp với nguyện vọng, hứng thú, năng lực, sở trường của bản thân.

17 1.3. Giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 1.3.1. Mục tiêu tiêu                  GDHN   tiêu là hình thành, phát   cho HS THPT giúp HS                [10]. V kin thc: Nhn thc và him quan trng ca vic la chn ngh nghic mt s n v ng phát trin KT - XH c c và khu vc; v th gii ngh nghip, th   ng, h th  ng chuyên nghi   i hc  a  c. T ng th v nhu cu ngh nghip mà xã h có th có nhing la chn thích hp.         10].

18 Mc tiêu GDHN cho HS THPT phng ti vic giúp HS chn ngh ti  bn thân. GDHN cho HS THPT bên cnh vic phi trang b cho các em nhng kin thc ph   n, nhng k   nghi  u, nhng phm chc c ng trong thi k mi còn làm cho các em có nhng nhn thn v th gii ngh nghi t ng phân lung cho HS mt cách phù hm bo s kt hp gia các yu tc, nguyn vng ca b  u kin hoàn cnh c u và xu ng phát trin nhân lc ci. 1.3.2. Nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông           ].                              -  -  - ]. bao  : -          +   

19 + T                           -        +       -                 ng        