Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận năng lực cho học sinh trường Trung học phổ thông Ứng Hòa B, huyện Ứng Hòa, thành phố Hà Nội
7,287
124
100
HS? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4).
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
2
Nhà
3
í
4
5
(Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4)
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
2
3
4
thông tin HS
5
công tác
(Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4)
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
2
3
4
5
(Yếu=1; Trung
bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4)
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
2
3
4
(Rất thiếu thốn =1; Thiếu thốn=2; Bình thường =3; Đầy đủ=4)
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
2
3
4
Phần II. Đánh giá thực trạng Quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo hƣớng
phát triển năng lực HS
(Yếu=1; Trung bình
(TB)=2; Khá=3; Tốt=4)
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
NLHS
2
QL G
3
4
(Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4)
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
2
3
4
(Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4)
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
nh
2
3
-
HS và SV-
4
Câu
(Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4)
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
2
3
4
Câu
(Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4; Rất tốt=5)
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
2
3
4
a. b.
c. d.
a. b.
c. d.
a. b.
c. d.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Chân thành cm s hp tác ca các Thy/Cô!
Phụ lục 2. PHIẾU TRƢNG CẦY Ý KIẾN
(Dành cho học sinh )
Các em học sinh thân mến!
(Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4).
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
2
3
í
4
5
NLHS? (Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4)
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
2
3
4
thông tin HS
5
công tác
(Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4)
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
2
3
4
5
(Yếu=1; Trung
bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4)
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
2
3
4
Câu 5
HS? (Rất thiếu thốn =1; Thiếu thốn=2; Bình thường =3; Đầy đủ=4)
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
2
3
4
Phụ lục 3. PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho phụ huynh)
(Xin ông/bà đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến của mình và cho ý kiến về
các câu hỏi mở)
(Yếu=1; Trung bình (TB)=2; Khá=3; Tốt=4)
TT
Nội dung
Mức độ thực hiện
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
hàng ngày.
7
8
9
Phụ lục 4. PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
)
Các Thầy cô thân mến!
Qua thi gian nghiên cu v thc trng dy hc và thc trng qun lý dy
hc môn Ting Anh thng phát tric HS tng THPT ng Hòa
B, huyn ng Hòa, Hà Ni. Tôi xut các Bin pháp nhm nâng
cao hiu qu qun lý dy hc môn Ti ng phát trin NLHS trong
ng, Thy/Cô vui lòng cho ý kin v mc cp thit và m kh thi
ca các bi xut.
Chúng tôi chân thành cm s cng tác ca các Thy/Cô giáo!
1. Mức độ cấp thiết
TT
Các biện pháp
Mức độ
Rt
cp
thit
Cp
thit
Ít cp
thit
Không
cp
thit
1
2
3
viên t
4
5
6
Xây
7
8
g
2. Mức độ khả thi
TT
Các biện pháp
Mức độ
Rt
kh
thi
Kh
thi
Ít
kh
thi
Không
kh
thi
1
2
môn
3
4
5
6
7
8