Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận năng lực cho học sinh trường Trung học phổ thông Ứng Hòa B, huyện Ứng Hòa, thành phố Hà Nội
7,496
124
100
55
-
Tiểu kết chƣơng 2
ng THPT ng Hòa B, huyn ng Hòa, Hà Ni có truyn thng v
p và phát trit chun c 1 theo
quy
nh ca B
Hong dy hc và qun lý dy hc môn ting Anh theo tip cn phát trin
NLHS T c ng quan tâm
và trin khai. V c công tác, bng ct chun và
trên chun ng yêu cu dy hc ca ngành giáo dc. Nhn thc c CB-GV
và hc sinh v vai trò ci mc dy hc theo tip cn
phát
trin NLHS u công tác qun lý dy hc theo tip cn phát trin NLHS
T c nhng thành qu nhnh.
Tuy nhiên, bên công tác lý môn
theo T còn
NLHS
và các nh nghiên
tìm ra các nâng cao môn
theo T là
56
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP
CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT ỨNG HÒA B,
HUYỆN ỨNG HÒA, HÀ NỘI
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
lý
lý pháp
tí
nói riêng.
57
Khi
,
cho
,
ông
tác
58
,
,
tránh
3.2. Biện pháp quản lý dạy học môn tiếng Anh theo tiếp cận năng lực cho HS
trƣờng THPT Ứng Hòa B, Hà Nội
3.2.1.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho giáo viên
* Mục đích:
PPDH PPDH môn
Anh
chuyên môn,
PPDH
* Nội dung và tổ chức thực hiện
.
59
* Điều kiện thực hiện
Anh
3.2.1.2. Nâng cao nhận thức cho học sinh về việc học theo định hướng phát triển
năng lực
* Mục đích:
* Nội dung, tổ chức thực hiện
60
m
ác
em
* Điều kiện thực hiện:
.
61
3.2.2.1. Mục đích của biện pháp.
3.2.2.2. Tổ chức thực hiện
- PT
-
-
-
-
-
62
+
và
t
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện
-
-
3.2.3.1. Mục đích của biện pháp
ích
63
3.2.3.2. Tổ chức thực hiện
-
tìm
-
-
64
giáo viên:
.
-
-