Luận văn Thạc sĩ Ngôn ngữ văn học và Văn hoá Việt Nam: Hát xoan ở xã Hy Cương, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ với vấn đề giáo dục ở trường phổ thông
6,818
769
105
64
Trả lời cho con số này, một học sinh lớp 11 được phỏng vấn cho biết:
“Em không biết hát Xoan và cũng không thích nhà trường biểu diễn hát Xoan
trong các hoạt động ngoại khóa. Lý do là vì hát Xoan là hình thức nghệ thuật
dân gian, rất khó học. Ngoài ra, hát Xoan cũng khó cảm thụ và không phù hợp
với không khí vui tươi, năng động của các hoạt động ngoại khóa cho học sinh.
Hát Xoan phù hợp với các lễ hội và hoạt động thờ cúng hơn”. Cùng quan điểm
với bạn học sinh này, đa số các em cho rằng, hát Xoan không mang tính giải trí
nên không thể sử dụng để biểu diễn trong các hoạt động ngoại khóa của trường
mà chỉ phù hợp biểu diễn tại các dịp lễ lớn của địa phương tại các đền chùa.
Một số rất ít còn lại cho rằng, hát Xoan là một nét văn hóa đặc trưng của
địa phương tỉnh Phú Thọ nên không thể phân biệt hoạt động lễ hội ở đền chùa
hay hoạt động ngoại khóa ở trường là phù hợp hơn để biểu diễn. Đây đều là
những học sinh được tiếp xúc với hát Xoan từ nhỏ do có người thân, ông bà, bố
mẹ hoặc cô dì chú bác tham gia các phường hát Xoan. Do đó, các em hiểu được
giá trị của loại hình nghệ thuật này và sớm yêu thích, tìm hiểu.
Thứ hai, khi được hỏi: “Theo bạn, hát Xoan có mấy chặng?”, câu trả lời
được thể hiện trong bảng sau:
Biểu đồ 3.2: Các chặng trong hát Xoan
65
Như vậy có thể thấy, đa phần học sinh biết về hát Xoan và lý thuyết cơ
bản của hát Xoan. Khi được phỏng vấn với câu hỏi “Đã bao giờ bạn thưởng
thức trọn vẹn một buổi biểu diễn hát Xoan chưa? Và cảm nhận của bạn như thế
nào?”, các bạn học sinh khi đã xem trọn vẹn một buổi biểu diễn đều cho rằng
nếu theo dõi cẩn thận từ đầu đến cuối sẽ thấy hát Xoan rất hay và thú vị. Mỗi
bài hát đều về một nội dung riêng, thấm nhuần tinh hoa văn hóa dân tộc. Nó
không chỉ thể hiện niềm lạc quan, ước thế, sinh hoạt đời sống mà còn là niềm
tự hào của người dân Việt Nam nói chung và Phú Thọ nói riêng.
Tiếp theo, một câu hỏi vô cùng quan trọng được đề cập trong Bảng câu
hỏi đó là “Trong các đề tài sau, đề tài nào mà bạn thích thú nhất trong hát
Xoan?” đã nhận được câu trả lời như sau:
Biểu đồ 3.3: Mức độ yêu thích các đề tài trong hát Xoan
Có thể thấy, đa số học sinh yêu thích các bài hát Xoan nói về sinh hoạt đời
sống của người dân Việt Nam như cày nông, sản xuất, sinh hoạt đôi lứa, yêu
đương, v.v. Khi được hỏi lý do thì các bạn trả lời rằng, các bài hát Xoan về đề
tài
này thường có ngôn ngữ dễ hiểu hơn và giai điệu thú vị hơn các cách về sự tích
hay truyền thuyết xưa. Thiên nhiên cũng là một đề tài thú vị theo quan điểm của
66
các bạn và nhận được nhiều sự hứng thú. Riêng với đề tài sự tích, một phần do
sự không thích thú của nhiều học sinh đối với môn lịch sử nên các em thường e
dè trước các thể loại giải trí, văn hóa có nội dung về đề tài này do định kiến
về
tính khô khan và khó nắm bắt của chúng. Đây cũng là một thực tế dễ hiểu và cần
có cách thức, lộ trình đối với vấn đề này để cải thiện quan điểm của học sinh
đối
với hát Xoan thông qua cách tiếp cận đề tài phù hợp trước và sau.
Phỏng vấn lãnh đạo và giáo viên trường THPT Lâm Thao chúng tôi cũng
thu được một số kết quả đáng kể. Bà Nguyễn Thị Thu Lan Hiệu trưởng nhà
trường chia sẻ: “Hát Xoan có được nhà trường đưa vào trong công tác giảng
dạy giáo dục học sinh như thành lập các câu lạc bộ, đưa vào chủ đề của hoạt
động ngoại khóa trong nhà trường. Tuy nhiên do nhiều yếu tố khách quan mà
hát Xoan chưa thật sự hiệu quả trong môi trường THPT Lâm Thao” (Phỏng vấn
ngày 19.12.2019). Còn bà Vũ Thị Lan Anh tổ trưởng tổ Văn- Địa/ giáo viên bộ
môn Ngữ Văn trong trường chia sẻ: “Hát Xoan cũng đã được đưa vào giảng
dạy trong những tiết học Văn học địa phương nhưng có đến 90% các em học
sinh không hào hứng cũng như không thích bộ môn nghệ thuật này, đây là khó
khăn mà cả giáo viên cũng như lãnh đạo nhà trường đang gặp phải trong công
tác truyền dạy hát Xoan trong nhà trường” (Phỏng vấn ngày 19. 12. 2019).
Ở trường THCS xã Hy Cương, việc dạy hát Xoan trong các tiết học Âm
Nhạc Và Mỹ Thuật ở trường học đã được triển khai. Những ngày đầu đưa hát
Xoan vào giảng dạy, giáo viên âm nhạc của các trường cũng gặp không ít khó
khăn vì cả cô và trò đều bỡ ngỡ. Tuy nhiên, nhờ tích cực tuyên truyền và lựa
chọn phương pháp dạy phù hợp bằng cách cho các em xem, nghe các băng đĩa
hát Xoan, dạy những bài đơn giản, dễ nhớ trước rồi đến các bài khó nên sau
một thời gian, các học sinh đã hát được nhiều bài và tỏ ra rất hứng thú với loại
hình nghệ thuật này. Tuy nhiên, để hát Xoan không bị mai một và giữ được đặc
trưng của nó, cần có sự đầu tư hơn nữa để các em học sinh dễ tiếp thu, học hỏi.
Ngoài ra, nhà trường cần tạo điều kiện để các em được tới xem các nghệ nhân
trình diễn Xoan trong không gian nghệ thuật của mình. Điều này giúp hát Xoan
67
giữ được bản sắc, tránh tình trạng truyền dạy một cách khô cứng. Cô giáo Tống
Thị Thu Hà- giáo viên âm nhạc ở Trường THCS Hy Cương cho biết, ở trường
hiện nay đã thành lập CLB hát Xoan với hơn 20 học sinh và duy trì dạy hát
Xoan trong các buổi sinh hoạt ngoại khóa để truyền đạt cho các em niềm yêu
thích với những làn điệu Xoan, tự hào về di sản văn hóa của vùng đất Tổ.
3.1.2. Một số kết quả đã đạt được trong công tác giáo dục hát Xoan cho học
sinh phổ thông tại huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ
Từ năm 2016 đến nay, Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch tỉnh Phú Thọ đã
phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức các lớp tập huấn hát Xoan cho
giáo viên dạy âm nhạc tại các trường tiểu học và THPT trên địa bàn nhằm nâng
cao ý thức về bảo tồn và phát huy giá trị di sản hát Xoan Phú Thọ.
Theo đó, các học viên được chia thành 3 lớp, mỗi lớp 90 người sẽ được
học 08 làn điệu hát Xoan. Đối với các giáo viên dạy nhạc khối tiểu học sẽ học
các làn điệu: Tràng mai cách; Đối dẫy cách; Trồng bông luống đậu - Xe chỉ vá
may; Hát ru; Xẻ ván bắc cầu - dắt mẹ qua đèo - lên núi hái chè; Trèo lên cây
bưởi hái hoa - đường đi trên suối dưới khe; Đố huê; Mó cá. Các giáo viên dạy
nhạc khối THPT sẽ học 08 làn điệu: Hò chèo cách; ngư tiều canh mục cách;
Trống quân đón đào; Xin huê; Đố huê; Hát Đúm; Ngựa hồng - ai nhuộm cho
mình - mua lấy miệng cười; Mó cá.
Lớp tập huấn sẽ giúp cho các học viên biết sâu hơn về lịch sử, ý nghĩa
của hát Xoan, nắm được những kỹ năng cơ bản về nghệ thuật trình diễn hát
Xoan Phú Thọ để phục vụ cho việc tuyên truyền dạy cho học sinh trong các
trường tiểu học và trung học cơ sở.
Cũng trong khuôn khổ lớp học, Ban Tổ chức sẽ phát phiếu xin ý kiến đến
từng học viên để tiến tới biên soạn sách, đĩa CD làm giáo trình giảng dạy trong
các trường tiểu học và trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh Phú Thọ.
Mới nhất gần đây, trong quý IV/2019, Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch
dự kiến đã tổ chức 4 lớp truyền dạy hát Xoan, lớp đầu tiên diễn ra từ ngày
17/10 - 26/10 với các hoạt động hát, diễn, gõ trống, múa dưới sự hướng dẫn của
68
các nghệ nhân thuộc các phường Xoan gốc, các cán bộ, giảng viên, trợ giảng
thuộc Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch. Lớp học giúp đội ngũ giáo viên âm
nhạc trong các trường học trên địa bàn nắm được những kỹ năng cơ bản về
nghệ thuật trình diễn Hát Xoan để phục vụ việc truyền dạy cho học sinh bậc
Tiểu học và Trung học cơ sở.
Ở trường THPT Lâm Thao, nhà trường đã thành lập các câu lạc bộ hát
Xoan như: Khối lớp 10 có các câu lạc bộ như: Xoan kết bạn, Xoan đoàn kết. Khối
lớp 11 có các câu lạc bộ như: Xoan phong tục, Xoan lễ hội. Và khối 12 có các câu
lạc bộ như: Xoan tài ba, … với mục tiêu đề ra mỗi tháng câu lạc bộ này sẽ thực
hiện học hát Xoan 1 buổi. Ngoài ra, giáo viên giảng dạy bộ môn Ngữ Văn trong
trường đã kết hợp đưa hát Xoan vào các tiết dạy văn học địa phương.
Ở trường THCS Hy Cương qua tìm hiểu tác giả luận văn được biết, nhà
trường đã rất chú trọng đưa hát Xoan vào giảng dạy trong chương trình bộ môn
Âm Nhạc và Mỹ Thuật mỗi tuần 1 tiết âm nhạc và 1 tiết Mỹ Thuật từ lớp 6 đến
lớp 9. Ở bộ môn Âm nhạc các em được học đó là học ca từ, lời bài hát, học
nhịp điệu và học cách gõ trống, phách của hát Xoan. Còn trong bộ môn Mỹ
Thuật các em được học cách vẽ trang phục, đạo cụ, vẽ những cảnh hội có liên
quan đến hát Xoan. Ngoài ra nhà trường đã tổ chức các câu lạc bộ về hát Xoan
cho học sinh từng khối hoạt động diễn ra thường xuyên hàng tuần vào thứ 7, cứ
chiều thứ 7 từ 4-6 giờ chiều các câu lạc bộ tập trung tại trường lần lượt biểu
diễn hát Xoan. Tuy nhiên ở tiết học Văn học địa phương thì hát Xoan lại chưa
được đưa vào giảng dạy mà tiết học Văn học địa phương của nhà trường lại dạy
về những sự tích hiện đang lưu truyền ở địa phương như: tên gọi làng Cổ
Tích, …. Các biện pháp mà nhà trường thực hiện có hiệu quả trong việc truyền
dạy hát Xoan cho các em học sinh dưới góc nhìn với Âm Nhạc Và Hội Họa,
giúp các em hiểu biết thêm về hát Xoan, còn hát Xoan trong mối quan hệ với
Văn học thì lại chưa được chú trọng nhiều.
69
3.1.3. Một số hạn chế trong công tác giáo dục hát Xoan cho học sinh phổ
thông tại huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ
Tuy địa phương và nhà trường đã khá chú trọng đến việc giáo dục hát
Xoan cho học sinh nhưng thực tế cho thấy các biện pháp được đưa ra chưa thật
sự hiệu quả. Hiện nay, tại xã Hy Cương có một câu CLB hát Xoan do nghệ
nhân Nguyễn Thị Sen làm chủ nhiệm, có 50 thành viên, các thành viên tham
gia sinh hoạt thường xuyên có 32 em, CLB hát Xoan của xã sinh hoạt vào các
buổi tối thứ bảy trong tuần và nghệ nhân Nguyễn Thị Sen là người sưu tầm,
truyền dạy. Theo chia sẻ của bà Lan- Hiệu trưởng trường THPT Lâm Thao thì
đối tượng tham gia chủ yếu là các em ở cả ba cấp học phổ thông, điều đặc biệt
là trong hoạt động này có hai em lớp 2 đang theo học, đối với các em HS trung
học phổ thông, vì đây là bậc học cuối cấp nên việc tham gia sinh hoạt gặp khó
khăn do phải chuẩn bị cho thi tốt nghiệp và thi Đại học. HS bậc THPT tham gia
chỉ tập trung ở hai khối lớp 10 và lớp 11.
Trong CLB có những em tham gia được 3 năm nhưng khi xây dựng gia
đình thì bỏ không tham gia. Vì vậy, vấn đề đặt ra là hiện tại xã đã có CLB
hát Xoan, thì việc thành lập CLB hát Xoan ở trường THPT Lâm Thao có cần
thiết không?
Để trả lời được câu hỏi này tôi đã tìm hiểu về các thành viên tham gia
CLB hát Xoan xã, theo chia sẻ của chủ nhiệm CLB, thì từ khi thành lập đến
nay thành phần tham gia chủ yếu là các em bậc học trung học phổ thông như đã
nói ở trên thì các em này tham gia được hai năm, năm cuối cấp do phải chuẩn
bị cho thi tốt nghiệp và thi Đại học nên không tham gia, với những em này khi
tốt nghiệp cấp ba có em đi học, đi làm và cũng không tham gia nữa. Các em
học trường THPT Lâm Thao tham gia có bốn em và đều là cháu của nghệ nhân.
Như vậy trong CLB hát Xoan của xã thì HS trường THPT Lâm Thao tham gia
rất ít, nên số lượng các em hiểu biết và hát được các làn điệu hát Xoan còn
khiêm tốn. Các câu lạc bộ Xoan của trường hoạt động theo hình thức tập trung,
70
mỗi câu lạc bộ gồm 7-10 học sinh,và mỗi tuần sinh hoạt 1 buổi vào chủ nhật
khoảng từ 4 giờ chiều trở đi. Tuy nhiên các câu lạc bộ này khi đi sinh hoạt
thường không đầy đủ và hoạt động mới chỉ dừng ở mức độ hình thức chưa thật
sự hiệu quả, chưa hiểu thật chi tiết về hát Xoan- loại hình sinh hoạt văn hóa
dân
gian này.
Trong giờ dạy học Ngữ Văn có nói đến chủ đề hát Xoan thì học sinh
không hào hứng và không thích hát Xoan. Bởi lẽ, ở lứa tuổi các em trong mỗi
giờ Văn học địa phương các em sẽ thích nghe, thích học về các sự tích, các
truyền thuyết về Vua Hùng, về cái tên làng Cổ Tích hơn theo đúng với lứa tuổi
của các em. Đây là khó khăn cũng như trở ngại khi đưa hát Xoan vào giảng dạy
trong bộ môn Ngữ Văn ở trường THCS Hy Cương nói riêng và các trường phổ
thông trên địa bàn nói chung.
3.2. Đề xuất bổ sung một số hoạt động giáo dục hát Xoan cho học sinh phổ
thông ở huyện Lâm Thao, Phú Thọ
3.2.1. Cơ sở, nguyên tắc, quy trình
Từ thực trạng khảo sát ở trên có thể thấy rằng nguồn lực về hát Xoan ở
các trường phổ thông đều khá thuận lợi, có những học sinh am hiểu về hát
Xoan, đã được học từ gia đình hoặc được gia đình tạo điều kiện cho học tập với
các nghệ nhân trước đó. Các em có thể chính là cầu nối đưa hát Xoan vào trong
nhà trường. Bên cạnh đó, trong quá trình phỏng vấn trực tiếp Hiệu trưởng, phó
hiệu trưởng phụ trách cơ sở vật chất, Bí thư Đoàn trường của trường THPT
Lâm Thao, chúng tôi cũng nhận được sự đồng tình, ủng hộ đối với việc “điền
dã tìm hiểu về hát Xoan trong đời sống và thực hiện chương trình phát thanh
tuyên truyền hát Xoan trong Nhà trường” tại trường THPT Lâm Thao, đã được
Tổ trưởng chuyên môn tổ Văn - Địa và Ban giám hiệu nhà trường đánh giá là
kế hoạch có tính khả thi và có thể thực hiện trong thời gian tới, bởi đó là một
trong những hình thức hữu ích để tạo được cho học sinh sân chơi bổ ích sau
những giờ học căng thẳng ở trường, lớp, giúp học sinh có được tinh thần đoàn
71
kết, sẻ chia, năng nổ, nhiệt tình hơn trong các hoạt động phong trào, các em
cũng rèn được sự tự tin để có thể trình diễn trước đông người.
Trái ngược với điều đó, nhu cầu của đa số học sinh đối với việc đưa hát
Xoan vào trong trường phổ thông là chưa cao. Hơn nữa, các lãnh đạo nhà
trường được phỏng vấn đều có ý kiến tích cực đối với đề xuất đưa hát Xoan
vào trong trường phổ thông để góp phần giáo dục học sinh. Theo ý kiến của bà
Nguyễn Thị Thu Lan - Hiệu trưởng/ giáo viên trường THPT Lâm Thao “Nhà
trường cũng đã tổ chức hoạt động ngoại khóa về hát Xoan cho các em học sinh
nhưng chưa được hiệu quả và trong năm học 2020-2021 này nhà trường sẽ đưa
ra những biện pháp có tính mới mẻ, đem lại sự hào hứng cho học sinh về hát
Xoan để giúp các em trân trọng, tự hào một nền văn hóa văn học tiêu biểu của
vùng đất Lâm Thao, Phú Thọ này”.
Qua kết quả khảo sát ở phần trên, có thể khẳng định rằng nhận thức của
học sinh trong nhà trường phổ thông Lâm Thao là còn thấp, số học sinh am
hiểu về hát Xoan, biết gõ trống, phách, thực hành diễn xướng hát Xoan còn rất
ít, tình yêu đối với hát Xoan trong học sinh ở các trường phổ thông cũng chưa
được chú ý bồi dưỡng. Điều đó sẽ dần khiến cho thế hệ trẻ thờ ơ với giá trị văn
hóa phi vật thể đặc biệt là loại hình sinh hoạt văn hóa cộng đồng này ở địa
phương. Sự có mặt của hát Xoan tại các chương trình văn nghệ hay các hoạt
động trong trường học là còn ít, chưa có hiệu quả cao. Đó chính là thực tiễn
quan trọng cho chúng tôi đề xuất các hoạt động sau này.
Ngoài ra, giá trị, ý nghĩa của hát Xoan với đời sống tinh thần của người
dân xã Hy Cương nói riêng, và của tỉnh Phú Thọ nói riêng, nói chung là rất
quan trọng. Trong điều kiện xã hội phát triển như hiện nay, trước nguy cơ các
giá trị văn hóa phi vật thể bị mất đi thì việc đưa hát Xoan vào trong các trường
phổ thông là điều cần thiết để góp phần nâng cao ý thức từ những lứa măng non
của đất nước trong việc giữ gìn, phát huy bản sắc văn hóa của dân tộc.
72
Một cơ sở khác chính là định hướng nội dung giáo dục của chương trình
Giáo dục phổ thông 2018 đối với phần văn học địa phương. Văn học địa
phương là những sáng tác văn học của các tác giả trong một khu vực địa lý cụ
thể. Nó phản ánh đời sống văn hóa tinh thần của cộng đồng dân cư ở một địa
bàn cư trú nhất định và mang bản sắc riêng, độc đáo có tính chất đặc thù của
vùng, miền, địa phương đó.
Môn Văn học địa phương đã được đưa vào giảng dạy ở cấp trung học cơ
sở trong hệ thống giáo dục phổ thông của chúng ta những năm gần đây nhưng
chưa được chú trọng nhiều. Thời gian theo phân phối chương trình còn hạn chế
và phần lớn chưa được thiết kế, giảng dạy một cách bài bản mà còn mang nhiều
tính tự phát. Tài liệu học tập thì khan hiếm, ít ỏi và chưa được cập nhật. Tài
liệu tham khảo hầu như không có đối với cả người dạy và người học. Điều này
cũng tạo ra thách thức không nhỏ cho thầy và trò trong việc dạy và học văn học
địa phương.
Tuy nhiên thách thức lớn hơn nữa là chúng ta cần tiếp cận và giảng dạy
văn học địa phương như thế nào để đạt hiệu quả tốt. Đây cũng là vấn đề quan
trọng cần được quan tâm để đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục một cách
toàn diện và hiệu quả.
Xuất phát từ thực tế văn học địa phương ảnh hưởng tính chất vùng miền,
mang nét đặc thù, nên theo chúng tôi khi giảng dạy văn học địa phương chúng ta
cần chú ý tích hợp yếu tố văn hóa địa phương để người học có thể cảm nhận rõ
những nét riêng có tính đặc thù ở địa phương được thể hiện trong văn học. Đó có
thể là các yếu tố về văn hóa lịch sử, văn hóa tộc người phản ánh đời sống và tâm
hồn của cư dân nơi đây. Tiếp cận và giảng dạy văn học địa phương Phú Thọ thời
kì hiện đại, chúng ta cần chú ý đây là một tỉnh trung du và đồng bằng Bắc Bộ
của Việt Nam, nơi hội tụ nhiều dân tộc thiểu số sinh sống. Nơi đây có bề dầy về
lịch sử, tộc người với những dấu tích độc đáo. Đặc biệt văn học văn hóa Phú Thọ
khá phong phú và đa dạng thể hiện rõ dấu ấn văn hóa của người dân địa phương
mang những dấu tích của một thời xa xưa - thời Vua Hùng dựng nước..
73
Việc đề xuất một số hoạt động cũng phải lưu ý một số vấn đề như: Các
biện pháp đề ra không được vi phạm Hiến pháp, không vi phạm các bộ luật và
các văn bản pháp quy đã được quy định. Khi nghiên cứu để đề xuất giải pháp,
cần phải tìm hiểu các văn bản quy định về giáo dục và vấn đề thành lập các hội
nhóm như: Các văn kiện Đại hội Đảng, các Nghị quyết, các Nghị định của
Chính phủ, Luật giáo dục, các Quyết định của Thủ tướng Chính phủ, của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Điều lệ nhà trường, các văn bản hướng dẫn của
Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo và các văn bản hành chính
khác. Các biện pháp được đề xuất cũng phải đảm bảo tính hệ thống, được xác
định trên cơ sở cốt lõi là giáo dục học sinh về kiến thức và tình yêu đối với
hát
Xoan ở Lâm Thao, Phú Thọ và có liên quan tới các vấn đề khác như giảng dạy
của nghệ nhân, của giáo viên, vấn đề học tập, nghiên cứu, tìm hiểu của học sinh,
cơ sở vật chất cho hoạt động, các nguồn lực khác cho hoạt động, … Việc đề
xuất các hoạt động giáo dục hát Xoan cho học sinh phổ thông ở Lâm Thao, Phú
Thọ cần được thực hiện theo trình tự hợp lí với nhận thức, khả năng tiếp nhận
của học sinh, từ tìm sưu tầm, tìm hiểu lời bài hát Xoan học cách gõ trống,
phách, học cách hát Xoan, cách trình diễn, … Bởi thế mà các hoạt động đề ra
cần hướng tới hình thành cho học sinh kiến thức, kĩ năng, tình cảm đối với hát
Xoan nơi đây.
Các biện pháp được đề xuất phải có hiệu quả, có tác động tích cực đến
giáo viên và học sinh trong quá trình thực hiện. Muốn như vậy, các giải pháp
được đưa ra phải đảm bảo được tính hợp pháp và hợp lí để tác động tích cực tới
các đối tượng, khiến họ huy động được tối đa năng lực, tình cảm của bản thân
tham gia vào các hoạt động đạt được hiệu quả cao.
Để thành lập được một hoạt động trong trường học thì cần đảm bảo được
quy trình chung gồm 9 bước: Bước 1: Đặt tên cho hoạt động; Bước 2: Xác định
mục tiêu của hoạt động; Bước 3: Xác định nội dung, hình thức của hoạt động;
Bước 4: Chuẩn bị tiến hành hoạt động, dự kiến thời gian, địa điểm, kinh phí,