Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động xã hội hóa giáo dục tại các trường tiểu học Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh

109 Bảng 3.4. Khảo sát về tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp tổ chức hợp lí bộ máy truyền thông vận động công tác XHHGD Stt Nội dung Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 1 BGH chỉ đạo thành lập bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD 3.76 0.429 1 3.75 0.436 1 2 Đề nghị các cá nhân ngoài nhà trường có tâm huyết với giáo dục tham gia bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD của nhà trường 3.49 0.502 6 3.48 0.501 6 3 Có cơ chế hoạt động phù hợp cho bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD. 3.47 0.501 8 3.45 0.499 8 4 Cập nhật công khai việc sử dụng nguồn xã hội hóa trên các hình thức khác nhau (Thông báo. Mạng truyền thông của trường, website…) 3.53 0.501 4 3.50 0.502 5 5 Gắn trách nhiệm của từng cá nhân vào hiệu quả thực hiện công tác kế hoạch hóa hàng năm. 3.63 0.485 2 3.64 0.482 2 6 BGH chỉ đạo bộ phận chuyên trách thường xuyên kết nối với các tổ chức cá nhân của phòng giáo dục, UBND nhằm kịp thời nắm bất thông tin về công tác XHH. 3.48 0.501 7 3.48 0.501 7

110 Stt Nội dung Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 7 Có cơ chế khuyến khích, động viên những các nhân đạt thành tích trong công tác vận động XHHGD 3.51 0.502 5 3.52 0.501 4 8 Tăng cường tính độc lập, chủ động cho bộ phận chuyên trách về công tác vận động XHHGD 3.54 0.500 3 3.55 0.499 3 Trung bình chung 3.55 3.54 Đánh giá Rất cần thiết Rất khả thi Độ tin cậy của thang đo (Cronbach's Alpha) 0.937 0.879 Tương quan Preason 0.989** * Về tính cần thiết Các nội dung được đánh giá cao về tính cần thiết gồm; BGH chỉ đạo thành lập bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD, trung bình 3.76 xếp hạng 1 độ lệch chuẩn 0.429 cho thấy không có sự phân tán các ý kiến về lựa chọn rất cần thiết. Việc gắn trách nhiệm của từng cá nhân vào hiệu quả thực hiện công tác kế hoạch hóa hàng năm, cũng được đánh giá cao rất cần thiết, trung bình 3.63 xếp hạng 2. Việc Tăng cường tính độc lập, chủ động cho bộ phận chuyên trách về công tác vận động XHHGD, cũng được đánh giá cao về tính cần thiết, trung bình 3.54 xếp hạng 3. Các đánh giá trên cho thấy cơ cấu lại tổ chức cho nhóm phụ trách công tác XHHGD của các trường hiện nay rất cần thiết. Nội dung Cập nhật công khai việc sử dụng nguồn xã hội hóa trên các hình thức khác nhau (Thông báo. Mạng truyền thông của trường, website…) cũng được nhình nhận rất cần thiết hiện nay. Hoạt động này vừa đảm bảo tính công khai minh bạch của nhà trường đồng thời tạo sự tin tưởng đối với các nhà hảo tâm muốn đóng góp cho giáo dục. Nội dung Có cơ chế khuyến khích, động viên

111 những các nhân đạt thành tích trong công tác vận động XHHGD, cũng nhận được nhiều sự đồng tình về tình cần thiết. Trung bình 3.51 xếp hạng của bảng. Các nội dung có điểm trung bình thấp về đánh giá tính cần thiết gồm; Đề nghị các cá nhân ngoài nhà trường có tâm huyết với giáo dục tham gia bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD của nhà trường, trung bình 3.49 xếp hạng 6. BGH chỉ đạo bộ phận chuyên trách thường xuyên kết nối với các tổ chức cá nhân của phòng giáo dục, UBND nhằm kịp thời nắm bất thông tin về công tác XHH, trung bình 3.48 xếp hạng 7. Có cơ chế hoạt động phù hợp cho bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD, trung bình 3.47 xếp hạng 8. Tuy có điểm số khảo sát thấp so với bảng 3.4 nhưng các ý kiến đánh giá vẫn ở mức cần thiết. Mức độ này cho thấy khả năng ứng dụng vào thực tế là có tính khả thi. * Về tính khả thi Các nội dung đánh giá tính khả thi về biện pháp tổ chức hợp lí bộ máy truyền thông vận động công tác XHHGD tương đương mức đánh giá về tính cần thiết. Cụ thể các nội dung được đánh giá cao như sau; BGH chỉ đạo thành lập bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD, trung bình 3.75 xếp hạng 1 mức đánh giá rất cần thiết. Gắn trách nhiệm của từng cá nhân vào hiệu quả thực hiện công tác kế hoạch hóa hàng năm, trung bình 3.64 xếp hạng 2 mức đánh giá rất cần thiết. Tăng cường tính độc lập, chủ động cho bộ phận chuyên trách về công tác vận động XHHGD, trung bình 3.55 xếp hạng 3 mức đánh giá rất cần thiết. Các đánh giá trên tương đương mức nhận định tính cần thiết. Kết quả khảo sát cho thấy không có sự khác biệt trong nhận định cần thiết và nhận khả thi. Điều này thể hiện những người tham gia đánh khảo sát các nội dung thống nhất cao với tính khả thi của các đánh giá cần thiết. * Kết luận Điểm trung bình chung phần mức độ cần thiết bảng 3.4 là 3.55 tương đương mức đánh giá rất cần thiết. Điểm trung bình chung tính khả thi là 3.54 tương đương nhận định rất khả thi. Chỉ số thống kê Cronbach’s Alpha lần lượt là 0.937 và 0.879 cho thấy độ tin cậy rất cao của các thang đo. Chỉ số tương quan Peason 0.989** thể hiện mối liên hệ thuận giữa đánh giá tính cần thiết và tính khả thi. Mức tin cậy của đánh giá 0.01 tương đương độ tin cậy 99%. Từ các chỉ số thông kê và kết quả khảo

112 sát bảng 3.4 người nghiên cứu cho rằng biện pháp nâng cao tổ chức bộ máy truyền thông về XHHGD là hoàn toàn hợp lí với thực tế của các trường hiện nay. Biện pháp 4: Tăng cường công tác điều hành của các cấp quản lí về hoạt động XHHGD Để nâng cao hiệu quả hoạt động XHHGD cần tăng cường công tác điều hành của các cấp quản lí đối với hoạt động này. Bảng 3.5 dưới đây là kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của giáp pháp. Bảng 3.5. Khảo sát về tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp tăng cường công tác điều hành của các cấp quản lí về hoạt động XHHGD Stt Nội dung Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 1 Có cơ chế phù hợp cho các hoạt động của bộ phận phụ trách công tác XHHGD 3.45 0.499 6 3.43 0.496 6 2 UBND quận cử người phụ trách hướng dẫn các trường thực hiện chủ trương XHHGD 3.41 0.493 7 3.39 0.489 7 3 Phòng giáo dục giám sát, hỗ trợ về các cơ chế, cơ sở pháp lí cho các trường thực hiện công tác XHHGD 3.62 0.487 3 3.61 0.490 2 4 BGH, Hội đồng trường thường xuyên theo dõi, hướng dẫn chi tiết các hoạt động của bộ phận chuyên trách công tác XHHGD 3.70 0.460 1 3.67 0.471 1 5 Các tổ bộ môn tạo điều kiện cho GV có nguyện vọng tham gia công tác XHHGD 3.62 0.487 3 3.59 0.494 4

113 Stt Nội dung Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 6 Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường phối hợp với bộ phận chuyên trác, hội phụ huynh học sinh tham gia vào các hoạt động truyền thông, vận động XHHGD. 3.49 0.502 5 3.45 0.499 5 7 Hội phụ huynh phối hợp với ban thanh tra nhân dân, thường xuyên giám sát, góp ý việc sử dụng tài sản XHHGD. 3.65 0.480 2 3.61 0.490 2 Trung bình chung 3.56 3.53 Đánh giá Rất cần thiết Rất khả thi Độ tin cậy của thang đo (Cronbach's Alpha) 0.889 0.805 Tương quan Preason 0.995** * Về tính cần thiết Các nội dung được đánh giá cao về tính cần thiết gồm; BGH, Hội đồng trường thường xuyên theo dõi, hướng dẫn chi tiết các hoạt động của bộ phận chuyên trách công tác XHHGD, trung bình 3.70 xếp hạng 1 mức đánh giá rất cần thiết. Hội phụ huynh phối hợp với ban thanh tra nhân dân, thường xuyên giám sát, góp ý việc sử dụng tài sản XHHGD, trung bình 3.65 xếp hạng 2 mức đánh giá rất cần thiết. Phòng giáo dục giám sát, hỗ trợ về các cơ chế, cơ sở pháp lí cho các trường thực hiện công tác XHHGD, trung bình 3.62 xếp hạng 3 mức đánh giá rất cần thiết. Các tổ bộ môn tạo điều kiện cho GV có nguyện vọng tham gia công tác XHHGD, trung bình 3.63 xếp hạng 3 mức đánh giá rất cần thiết. Các đánh giá trên cho thấy nội dung được đề xuất hoàn toàn phù hợp với thực tế hiện nay.

114 Có điểm trung bình thấp của bảng 3.5 gồm; Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường phối hợp với bộ phận chuyên trác, hội phụ huynh học sinh tham gia vào các hoạt động truyền thông, vận động XHHGD, trung bình 3.49 xếp hạng 5 mức đánh giá rất cần thiết. Có cơ chế phù hợp cho các hoạt động của bộ phận phụ trách công tác XHHGD, trung bình 3.45 xếp hạng 6 đánh giá rất cần thiết. UBND quận cử người phụ trách hướng dẫn các trường thực hiện chủ trương XHHGD, trung bình 3.41 xếp hạng 7. Mặc dù có thứ hạng và điểm trung bình thấp nhưng các đánh giá vẫn ở mức rất cần thiết. Chứng tỏ các nội dung của bảng 3.5 hoàn toàn phù hợp với thực tiễn hiện nay đối với công tác nâng cao vai trò của các cấp quản lí. * Về tính khả thi Khảo sát phần mức độ khả thi của giải pháp cho thấy không có sự khác biệt đánhg kể giữa đánh giá tính cần thiết với tính khả thi. Những nội dung có điểm đánh giá cao gồm; BGH, Hội đồng trường thường xuyên theo dõi, hướng dẫn chi tiết các hoạt động của bộ phận chuyên trách công tác XHHGD, trung bình 3.67 xếp hạng 1 đánh giá rất khả thi. Phòng giáo dục giám sát, hỗ trợ về các cơ chế, cơ sở pháp lí cho các trường thực hiện công tác XHHGD, trung bình 3.61 xếp hạng 2 đánh giá rất khả thi. Hội phụ huynh phối hợp với ban thanh tra nhân dân, thường xuyên giám sát, góp ý việc sử dụng tài sản XHHGD, trung bình 3.61 xếp hạng 3 đánh giá rất khả thi. Các nội dung có điểm số và thứ hạng thấp gồm; Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường phối hợp với bộ phận chuyên trác, hội phụ huynh học sinh tham gia vào các hoạt động truyền thông, vận động XHHGD, trung bình 3.45 xếp hạng 5 đánh giá rất cần thiết. Có cơ chế phù hợp cho các hoạt động của bộ phận phụ trách công tác XHHGD, trung bình 3.43 xếp hạng 6 đánh giá rất cần thiết. UBND quận cử người phụ trách hướng dẫn các trường thực hiện chủ trương XHHGD, trung bình 3.39 xếp hạng 7 đánh giá rất cần thiết. Mặc dù các nội dung trên có điểm số tương đối thấp so với các nội dung còn lại, nhưng các nhận định không có sự thay đổi, chứng tỏ đề xuất giải pháp hoàn toàn hợp lí. * Kết luận Điểm trung bình chung phần mức độ cần thiết là 3.56 tương đương mức đánh giá rất cần thiết. Phần mức độ khả thi điểm trung bình 3.53 tương đương nhận định

115 rất khả thi. Kiểm nghiệm độ tin cậy của thang đo 0.889 và 0.805 cho thấy thang do hoàn toàn có thể tin cậy được. Mức độ tương quan giữa nhận định tính cần thiết với nhận tịnh tính khả thi có mối tương quang thuận. Độ tin cậy của tương quan rất cao. Từ kết quả khảo sát và các chỉ số thống kê người nghiên cứu cho rằng biện pháp tăng cường điều hành của các quản lí đối với hoạt động XHHGD là hoàn toàn có tính thực tế cao. Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động XHHGD của trường Kết quả khảo sát tại Chương 2 cho thấy công tác kiểm tra đánh giá cần được bổ sung và điều chỉnh một số nội dung nhằm nâng cao hơn nữa hoạt động quản lí công tác XHHGD. Bảng 3.6 dưới đây là kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động XHHGD của các trường. Bảng 3.6. Khảo sát về tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động XHHGD của các trường Stt Nội dung Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 1 Xây dựng các tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động XHHGD phù hợp với đặc điểm tình của quận 3.51 0.502 5 3.47 0.501 5 2 Gắn trách nhiện của các thành viên được phân công công tác XHHGD vào hiệu quả của hoạt động. 3.59 0.494 2 3.54 0.500 2 3 Kiểm tra công tác phối hợp của nhà trường với phòng giáo dục, chính quyền 3.54 0.500 3 3.52 0.501 3

116 Stt Nội dung Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 4 Kiểm tra hiệu quả hoạt động truyền thông của nhà trường về công tác XHHGD 3.51 0.502 4 3.48 0.501 4 5 Đánh giá mức độ phối hợp của các cá nhân, đoàn thể trong nhà trường về tổ chức hoạt động XHHGD 3.47 0.501 6 3.44 0.498 6 6 BGH thường xuyên theo dõi, đôn đốc tiến độ, hiệu quả thực hiện công tác XHHGD của bộ phận được giao phụ trách 3.45 0.499 7 3.41 0.493 7 7 Công khai kết quả vận động XHHGD và các thức sử dụng của nhà trường trên các nền tảng truyền thông khác nhau. 3.61 0.490 1 3.58 0.495 1 Trung bình chung 3.53 3.49 Đánh giá Rất cần thiết Rất khả thi Độ tin cậy của thang đo (Cronbach's Alpha) 0.862 0.847 Tương quan Preason 0.986** * Về tính cần thiết Nội dung nhận được nhiều sự đánh giá về tính cần thiết là Công khai kết quả vận động XHHGD và các thức sử dụng của nhà trường trên các nền tảng truyền thông khác nhau, trung bình 3.61 xếp hạng 1 độ lệch chuẩn 0.490 cho thấy mức độ đồng tinh khá cao. Việc gắn trách nhiện của các thành viên được phân công công tác XHHGD vào hiệu quả của hoạt động, cũng được đánh giá rất cần thiết, trung bình

117 3.59 xếp hạng 2. Nhằm đảm bảo sự kết nối các ý kiến khảo sát cho rằng cần Kiểm tra công tác phối hợp của nhà trường với phòng giáo dục, chính quyền, trung bình 3.54 xếp hạng 3. Kiểm tra hiệu quả hoạt động truyền thông của nhà trường về công tác XHHGD, cũng nhận được nhiều sự đồng tình về tính cần thiết, trung bình 3.51 xếp hạng 4. Kết quả của các khảo sát trên đây cho thấy một số nội dung nhằm nâng cao công tác kiểm tra đánh kết qảu hoạt động XHHGD mà người cứu đề xuất có tính cần thiết rất cao. Các nội dung có điểm trung bình thấp gồm; Xây dựng các tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động XHHGD phù hợp với đặc điểm tình của quận, trung bình 3.51 xếp hạng 5, độ lệch chuẩn 0.502 cho thấy vẫn còn một số ý kiến chưa đồng tình mức độ rất cần thiết. Ngoài ra việc Đánh giá mức độ phối hợp của các cá nhân, đoàn thể trong nhà trường về tổ chức hoạt động XHHGD, cũng có một số ý kiến chưa đồng tình mức độ rất cần thiết. Có điểm đánh giá thấp nhất bảng là nội dung BGH thường xuyên theo dõi, đôn đốc tiến độ, hiệu quả thực hiện công tác XHHGD của bộ phận được giao phụ trách, trung bình 3.45 xếp hạng 7. * Về tính khả thi Các đánh giá có điểm trung bình cao về mức độ khả thi gồm; Công khai kết quả vận động XHHGD và các thức sử dụng của nhà trường trên các nền tảng truyền thông khác nhau, trung bình 3.61 xếp hạng 1. Gắn trách nhiện của các thành viên được phân công công tác XHHGD vào hiệu quả của hoạt động, trung bình 3.59 xếp hạng 2. Kiểm tra công tác phối hợp của nhà trường với phòng giáo dục, chính quyền, trung bình 3.54 xếp hạng 3. Như vậy các nội dung trên có sự tương đồng về thứ hạng với đánh giá tính cần thiết. Cho thấy nội dung đề xuất vừa cần thiết vừa phù hợp với tình hình thực tế của công tác quản lí XHHGD hiện nay. * Kết luận Phần mức độ cần thiết có điểm trung bình chung 3.53 tương đương mức đánh giá rất cần thiết. Phần kết quả thực hiện điểm trung bình 3.49 tương nhận định rất khả thi. Kiểm nghiệm độ tin cậy của thang đo cho biết thang đo của bảng 3.6 có độ tin cậy cao. Mức độ tương quan giữa những ý kiến đánh giá tính cần thiết với tính khả thi là tương quan thuận. Từ những nhận định trên người nghiên cứu cho rằng biện

118 pháp đề xuất nâng cao công tác kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động xã hội hóa là hoàn toàn có tính khả thi. Biện pháp 6: Tăng cường quản lí các điều kiện ảnh hưởng đến công tác XHHGD của trường Các điều kiện ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt hoạt XHHGD tác động rất lớn đến hiệu quả của hoạt động này. Chính vì vậy, người nghiên cứu đề xuất một số nội dung nhằm tăng cường quản lí các điều kiện ảnh hưởng đến công tác XHHGD. Bảng 3.7 dưới đây là kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp. Bảng 3.7. Khảo sát về tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp tăng cường quản lí các điều kiện ảnh hưởng đến công tác XHHGD của trường Stt Nội dung Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 1 Xác định chính xác các điều kiều kiện ảnh hưởng đến công tác XHHGD 3.57 0.497 4 3.54 0.500 4 2 Rà soát lại toàn bộ các điều kiện pháp lí về công tác xã hội hóa GD 3.53 0.501 6 3.47 0.501 6 3 Vận dụng có hiệu quả các mối quan hệ để thực hiện thành công mục tiêu XHHGD của trường. 3.55 0.499 5 3.51 0.502 5 4 Phối hợp chặt chẽ với phòng giáo dục, UBND để được hướng dẫn, hỗ trợ về công tác XHHGD. 3.61 0.489 3 3.57 0.496 3 5 Bố trí hợp lí các nguồn lực phục vụ cho công tác XHHGD 3.64 0.482 2 3.61 0.490 2